杭州大米小米儿童自闭症训练是专业的自闭症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台，汇聚了海内外的儿童康复、儿童教育学家、儿童行为发育医生、心理学家等，开发了具有完善自主知识产权的RICE康复干预体系，为自闭症谱系及发育障碍儿童提供康复干预,孤独症谱系,孤独症评定量表,RICE体系,自闭症治疗康复,孤独症治疗康复,融合支持,社交体系,居家指导,家长培训及科普咨询等一体化服务。
基础感知训练阶段，主要包括引导自闭症儿童认识颜色、认识图形、认识基本物理量、辨别声音等。认识颜色的训练主要包括认识基本色（红、黄、蓝等）与次常见色，能区分同一颜色的不同鲜明程度、认识混合色；认识图形主要包括认识平面图形和认识立体图形两部分；认识基本物理量主要包括认识大小、长短、轻重等；声音辨别主要是能感知并识别出不同的声音刺激。训练时可以从单维度加深和扩展，然后从二维或多维度的组合进一步提高认知任务的难度，强化孩子的理解。
自闭症儿童认识并说出红色、黄色、蓝色三种常见颜色的名称；认识并说出圆形、三角形、正方形三种基本的形状；能够在两个差异较大的物体中辨认和区分出ZUI大、ZUI小、ZUI长、ZUI短的一个；能感知到声音，能分辨出不同乐器或不同动物发出的声音。
自闭症儿童能进一步认识并说出紫色、橙色、黑色、白色、灰色等颜色名称；认识长方形、椭圆形、梯形等形状，认识球体、正方体、长方体和圆柱体；能够在差异较小的物体中辨认出ZUI大、ZUI小、ZUI长、ZUI短、ZUI重、ZUI轻的一个，能够初步掌握通过比较和测量物理量来区分物体；进一步增强对声音的敏感性训练，能分辨不同音高、不同方向的声源。
自闭症儿童能区分同一颜色鲜明程度的不同，如红和深红、绿和浅绿等，知道不同的颜色能混合成其他颜色；认识几何图形的分解和组合，能够将分解的图形重新组合成原来的图形；能比较多个物体的量，并能够用语言来准确描述物体的量；能在干扰条件下对声音进行辨别。
ABA的理论基础是行为主义，尤其是操作性条件反射原理，可用于孩子能力培养，也可以用于行为矫正，包括良好行为建立和异常行为减少，是目前ZUI多治疗师使用且获得较多临床研究证据的疗法。ABA也就是个人行为解析，是现阶段自闭症层面ZUI切实可行的一种训练方式。
ABA康复训练不仅仅是针对孤独症的一种干预方法，有着悠久的历史，并且在许多不同的领域都被采用：儿童管理、发育障碍、教育和特殊教育、康复、临床心理、自我管理、预防、运动心理、健康行为、老人医学。
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