初中语文备课大师怎么样？分享备课组长暑期培训心得

目     录 

（续）

11．听《微格作文解码》有感  岩坦中学  周治国

12．《 智慧创造理想课堂》瓯北四中   吴春香

13．关于《教师教育智慧》的一点体会   城关中学 麻杏娥

14．《教研组长培训心得体会》 云岭中学    徐鑫

15．《语文教研组长培训心得》潘晓君  沙头中学

16．《初中语文学科教研组长研修班培训总结》瓯北五中李建双

17．《培训心得》   桥下一中    林温丹

18．《暑期初中语文教研组长培训心得》上塘城关中学   鲍晓慧

19．《暑期培训心得》瓯北一中 余建琴

20．《绍兴培训学习心得》瓯北四中叶龙双

11  听刘春文老师的《微格作文解码》有感

          岩坦中学  周治国

作文教学向来是学生学习的一个难点，也是我们教师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写，激发学生想拿起笔一睹为快的激情，确实是作文指导课上要解决的重点，也是我在平时的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。我也曾试用过很多方法，不过也仅是对于个别学生有作用，对于整个班级的同学来说效果都不是很好。今年偶然机会不知是谁提起一个概念：升格作文。我也询问了下什么是升格作文，又是怎么做的？

然后我回到学校后也尝试着实验了三次作文教学。第一次，首先是只布置写作要求：写一段有关你最熟悉人的外貌描写，要求200字左右。大约两天后第一次上交小作文，然后我也只是使用划线的方式来给他们分数，然后进行简单的点评，并进行一定的写作技巧指导，然后再发下去让学生自己修改，修改好后再交上来批改给分。最后才上一堂针对问题的写作指导。写作有问题的学生再一次写作批改。总体来说，两个班级的学生通过这么的方式都有了非常大的进步，同时也极大的增强了学生们的写作兴趣。第二次是动作描写，第三次是心理描写。

那天下午的课，因为身体的不适来的有些迟了。下午的课是由刘春文老师主讲的《微格作文解码》，我一看这题目怎么就有种似曾相识的感觉。然后在正式开讲前，刘老师问了一个问题：什么是微格作文？并说回答答案最接近的答案有赠送自己签名的书。大家都纷纷阐了自己的理解，我也一直怀着惴惴不安心情举手回答了自己的理解，并阐述了自己曾经做过的所谓的“升格作文”。让我更激动的是刘老师就我的这是所谓的“升格作文”跟我探讨了许久，并给了我一些意见。说来也惭愧，在与刘老师的对话过程中，由于过于激动和紧张而显得有些语无伦次。在刘老师的精彩讲解过程中，我才发现原来自己对于“升格作文”理解是多么的无知和误解。刘老师首先讲述了“微格”的分类：无格、入格、升格、出格；接着讲了什么是“格”：规律、技巧、方法。“回归习作本源，倡导写作本位。”这是刘老师说的。

然后刘老师通过两个方面讲述了微格作文对当前写作的主要性：1.对接高考，让我们学会仰望星空；2.对接中考，让我们学会脚踏实地。接着刘老师讲述了有关微格作文与微写作之间的联系与区别。最后刘老师讲述该如何教学生学会微格写作。通过这次刘老师对我们的微格作文教学培训，我学习到了许多以前没有接触过的教学知识和方法，更多的是宝贵的经验和技能。我想接下来我会努力去学习这些知识、方法，来提高自己的教学技能，积累经验，努力成为一名具有专业化水准的合格教师！

 

 

 

12    智慧创造理想课堂

——教研组长培训心得

瓯北四中   吴春香

在本次永嘉县初中语文教研组长研修班的培训中，聆听了许多教育专家的讲座：有孟海明老师对课堂实录精彩的点评；有刘春风老师的题为《微格作文解码》的讲座；有杭州经济技术开发区江湾小学校长沈兴明的题为《课程改革实施与教师专业发展》的讲座；有何灿华老师的题为《论基于学校的教学建模》的讲座；有浙江省教育厅教研室方张松老师的题为《教师教育智慧》的讲座。收获颇多。尤其是方张松老师的讲座，他精彩的讲解生动的演说，让我受益匪浅。

方老师的讲座生动而富有实际意义，让人如饮甘露，且意犹未尽。方老师的讲座，妙语连珠，肢体语言丰富，让人有种太快了，不忍结束的感觉。

方老师对于教师的教育智慧的阐述，引起了我的思考。他提出，教师的教育智慧大致可以分为：语言智慧、角色智慧，对象智慧、教材智慧、整合智慧、问题与反思智慧。并分别从各个方面列举了许许多多生动而又真实的案例，我惊讶地发现，原来自己身边常见的问题，竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。

在学校中经常能听到有些老师这样抱怨：“现在的学生一届不如一届了！”“学生真是越来越不像话了！”诸如此类。原因无非就是某某学生多次教育都不改正错误，某某学生成绩又没有考好等等。这时，多数老师会把责任推到学生身上，并且觉得理所当然。听了方老师的讲座，我静下心再次回顾这些现象，有了新的想法。

第一，我们在处理冲突时，是否运用了对象智慧

学生不是一个个没有生命力的产品，他们有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一样的家庭生活背景，而我们老师在教育这些个性鲜明的学生时，是否以一种一成不变的教育方式在进行呢？如果不了解学生，那么又怎能找到一种让学生乐于接受的教育方式呢？更不用说，如方老师所说的，德育工作本身最好的方式就是简单、无痕，让被教育者自己想通的，只是一味的训诫和说教，效果是微乎其微的。

第二，我们在教育学生时，是否关注到语言智慧

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。虽然从出发点和最终目的上看，我们绝不想“恶语伤人”，但是有时候不合适的话语，还是会给学生带来伤害，甚至有时个别学生想不开，做出极端的事情，这时教育不仅没有收到预期的效果，反而变成伤人的凶器，这是我们不愿看到的。我时常抱怨班上的学生上课时举手不积极，听了方老师的讲座方醍醐灌顶，造成这一切的不是学生，而恰恰是自己没有运用好教育的语言智慧，或许已在无意间伤害了学生的积极性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌对学生的评价语言，不能让“四十五度举手”和“一百八十度举手”现象出现在自己的班级！

第三，我们在教育学生时，是否注意到角色智慧

教师在教育教学工作中，根据学生的实际需求，需要扮演不同的角色。比如在探究学习中，教师更多的是扮演同学的角色；在学生对学习失去信心时，作为朋友的老师会告诉他：“不怕，我会帮你一起解决这个问题！”；在学生遭受挫折时，老师需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓励他，支持他；在学生犯错误的时候，爷爷奶奶慈祥和蔼的角色更能让学生快速地调节自身的心理状态；而在学生确实需要惩罚教育时，严厉的爸爸妈妈角色就登场了……而我们在教育教学中更多的是把自己框定在教师的角色中，师道尊严，高高在上，其实很多时候这正是导致我们教育教学工作得不到好效果的主要原因！

最后，发自内心的感谢方老师幽默而生动的演讲！希望还有更多机会聆听这位睿智幽默的老师的指导。

                                                                   2016.8.8

 

13   关于《教师教育智慧》的一点体会

    城关中学 麻杏娥

听了方张松教授的有关于《教师教育智慧》的讲座，我最深的感受就是：教师素质是提高教学质量的保证。教师不仅要教书，而且要育人。不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。因此，教师的素质直接关系到教育质量的高低。实践证明，榜样的力量是无穷的。教师的榜样对学生一种无声的教育。要完成全面推进素质教育的重任，教师必须搞好自身建设，努力提高自身素质。

热爱教师工作，热爱学生，这是做好教育工作的前提，也是作为一名教师的基本要求。高尚的道德修养，是教师育人、为人师表的前提。扎实的理论基础、健康的体魄和一定的工作能力，是教师从事教学工作的“资本”和条件，否则将无法对学生实施教育，无法完成教育教学任务，更不用说提高教育教学质量。同时，扎实的知识基础，又能赢得学生的尊重，从而树立威信。教师是课堂教学的领导者和组织者，教师素质提高了，才能优化课堂教学，完成教学任务。

教师素质中尤为重要的是教师教学能力、语言表达能力、运用教育艺术的能力。

1．教学能力。教学能力是教师的基本功。首先教师要具有研究学生的能力，教师要了解学生、熟悉学生、研究学生、掌握学生的年龄和学习特点，了解他们的个性特征；在教学方面，教师如何制订教学计划，写出合乎要求的教案，课堂上如何贯彻教学原则，灵活运用教学方法等都是教师应该具备的。课堂如同一个“放牧场”，教师如同“放牧人”，在无序的教学中，学生是不可能学到系统知识的。知识传授和思想教育只有在严密有序的组织过程中才能实现。

2．语言表达能力。语言是教师传递信息进行知识传授和道德影响，表达思想感情的重要工具。教师的语言应该规范、简洁、明快、准确、生动，合乎逻辑，具有说服力和感染力。形象、生动、幽默的语言，往往能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，有利于调动学生学习兴趣，抑扬顿挫的语言使人感到愉悦，容易拉近和勾通师生情感。相反，那种啰嗦、含糊不清、模棱两可、平平淡淡，甚至晦涩的语言极易使人昏昏欲睡，结果教师讲了半天，学生是人在曹营心在汉，不知所云，效果可想而知。教师的语言对启迪学生心智具有重要的作用。若不是老师那堂精彩而富有无限想象的数学课启迪了陈景润渴求知识的心，说不定“哥德巴赫猜想”至今仍是一个谜。托尔斯泰说：“我们不仅能够把思想概念，而且还能够把最复杂的，色彩最细腻的图画用语言表达出来。教师在讲台上用语言弹出交响乐，只有在知者——学生的头脑里回响共鸣，才会收到最佳的效果。

3．运用教育艺术的能力。教育是一门艺术，知识的传授，心灵的塑造，能力的培养，无不体现在这一过程中。教师只有懂得并会运用这种艺术，才能提高工作效益，提高育人质量，才能塑造出完美的“艺术品”，培养出适应社会发展的人才。苏格拉底说：“哲学家和教师的任务，并不是要臆造和传播真理，而是做一个新生思想的助产婆，即教师的最终目的是要教给学生获取知识的方法。他还说，真理存在于每个人的心灵中，但并不是每个人都能在自己身上发现真理。教师的任务不是告诉学生这个真理，而是引导学生去发现存在于自己内心的真理，这是一种艺术，每个教师都应该决心掌握这种艺术。”

此外，教师良好的性格是一颗种子，它一旦播撒在学生的心田里，就会开出灿烂的花朵。鲁迅先生十分怀念他的老师藤野先生，就是因为“他的性格在我眼里和心里是伟大的。”性格和善、办事民主的教师，学生的性格就会比较稳定、积极、待人也态度友好；性格严厉、遇事专制的教师，学生的情绪则比较紧张，不是冷淡就带有攻击性；而性格冷漠，教育放任的教师，学生的情绪也变得漫不经心，言行常常处于放任状态。也就是说，性格优良的教师可以带出性格优良的学生；而性格不良的教师，也会带出性格不良的学生。

14    教研组长培训心得体会

           云岭中学    徐鑫

今年暑期8月1日至8月5日，我有机会参加了这次发展中心组织的教研组长培训班，为期5天的学习，想起来还是有一定收获的。在繁忙的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座，也是一种很不错的学习机会。尽管培训安排在暑假进行，培训地点又路途遥远，大部分老师都感到很累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是一次次认识的提高，一次次地促使自己也更多地对教育教学进行审视和思考，应该说，还是值得的。

从接到培训通知开始，就能感觉到发展中心对这次语文教研组长培训活动的高度重视，这种重视甚至于有点让人“受宠若惊”，因为，有不少老师也许也有像我一样的感觉，哪有这么严格的培训活动啊，从来没见过。严格的考勤制度让人就觉得气氛的非凡，果然，在培训中我们也深深地感受到了这一点，极其严格的签名、请假制度，是我见过的最为严格的一次。有了制度的保证，让大家对这次培训的重要性有了全新的认识。

应该说，最为难得的是，这次能听到来自浙江的五位专家的高水平的讲座。他们有着多年的研究，总结出来的思想，既精辟又简洁，有不少思想让我们感到耳目一新。

如第一场孟海明的《课堂实录点评》，从多个角度引领我们思索了现实中的种种教育教学问题，也让我们跟着他，能冷静地思考我们的工作性质、工作矛盾，以及种种可以解决或解决不了的问题。孟老师的演讲生动活泼、引人入胜，富有感染力，是一场很难得听到的讲座内容。

再如第二场刘春文的《微格作文解码》，更是一场不可多得的讲座，魅力四射，掌声不断。

而最有收获的应该数方张松老师的《教学教育智慧》，尽管这是我笔记记得最少的一次，但是却是感到最有收获的一次，方老师有着丰富的经验，尤其是他曾长期深入课堂，尤其是深入普通学校的课堂，面对面地、平等地、友好地、善意地带着一线的老师，经历了一次次完整的校本教研活动，让我们能有机会地看到了如何真正进行有效的校本教研活动的范本，是非常难得的一次示范。

我个人认为，方老师这样的研究，这样的讲座，对于我们教研组长来说，是最为有效的及时雨，因为他就像一位知识渊博的长者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教学研究。听完的感觉就是，如果能真正有机会跟着方老师做一次这样的教学研究，那将是作为一位老师最为幸运的事了。而我们的现实呢?远远无法达到这样的境界，因为，没有专家的引领，只有凭空地编造材料，那样的研究想起来也许只能算是伪科研，假研究吧。

另外几场讲座也各有所长，在此不再多讲。只一点遗憾就是，经过了这次培训，应该是有了不少的收获，但是对于如何更好地当好学校教研组长，似乎没有太大的进步，不知道是不是大部分讲座的针对性不太强的原因，这是我个人的感觉，也算是实话实说了。

 

15  绍兴文理学院之语文教研组长培训心得

     潘晓君  沙头中学

8月1日至8月5日永嘉县语文教研组长备课组长培训会在人文荟萃的历史名城绍兴的稽山宾馆如期进行，5天的培训有幸聆听了5位专家的精彩讲座。

孟海明老师的课堂实录点评引领我们教学设计应知文怎么来，教学应抓住文本中的语言文字，教师应引导学生通过语言文字体验文中情感，要咬文嚼字字句斟酌，问题设计应唤醒生活，跟生活对接跟旧知识对接。

刘春文老师的语言优美诗意，刘老师的专题“微格作文解码”,让我们了解作文教学应有序训练，作文教学应在“无格”中“入格”，在“入格”中“升格”，最终在游刃有余中自由“出格”，作文教学的实际应适应学生的心理发展特点，活用语文教材的资源，足见其作文教学境界之高之深。

沈兴明老师的“课程改革实施与教师专业发展”告诉我们，教师必须转变观念，形成立德育人，学会学习，加强终身学习的意识和能力；教师的教学应真实、真诚、真切、真心达成理解、信任尊重；教师应成为反思型教师，变埋怨指责为内省反思，要不断反思自己的教育教学理念与行为，思考各种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己的专业发展与成长。

省教育厅 方张松老师谈笑风生，幽默诙谐，大智大慧。他告诉我们课堂教学为什么低效，怎样才能高效，教师的教育需要哪些智慧，比如：语言的智慧，角色的智慧，对象的智慧，教材的智慧，整合的智慧，问题与反思的智慧等。提出教师的语言要“中性”，不能伤害人要保护学生的自尊心。“学生是上帝，他还是孩子”，这句话，我会记得！记住这句话，那么在平时的教育教学中会少些生气，记住这句话，我会多些耐心与爱心，记住这句话，让自己的思想不至于老化！

5天的培训得到领导的高度重视，绍兴文理学院院长陈晓峰，永嘉县教师发展中心主任徐强分别在开班典礼与结业典礼上作了重要讲话。院长陈晓峰的发言就像绍兴这座历史名城一样底蕴深厚又倍感亲切，让我们了解了文理学院的历史及发展概况，还有古老的名城的人文概貌，让我们足未出户就深深地爱上了绍兴这座城市。徐主任的讲话言简意赅，让我们明白这次培训目的所在与意义的重大。我们的班主任厉老师在这5天的培训中陪伴始终，在学习及生活上关怀备至，让我们觉得即使酷暑难耐也犹如沐浴春风。

当然万事做到尽善尽美都很难，我想这样的培训得多些专家与学员的互动是否会更有效？

有人说：“培训就是听听激动，想想没用，回家如果一动不动，那就听了也没用。”所以老师们要践行，要把专家的理论见地运用到自己的教育教学实践中去，在实践中不断成长，在自己教育教学的有生之年期待发挥自己应有的效力！

感谢县教师发展中心为我们教研组长搭建了这样高大上的学习平台，感谢厉老师在我教书生涯的有生之年给了我为大家服务的机会，真心感谢！

 

                                       2016年8月8日

 

   

16     初中语文学科教研组长研修班培训总结

               瓯北五中 李建双

毫不夸张地说，这是一场身体和灵魂都在路上的培训，因为我们在绍兴，这座处处都是故事的城市里，更因为绍兴文理学院和进修学校的领导有心安排。总之，这次培训，我很称心。

真喜欢绍兴啊，培训之余的每个零星时间里，我们都充分享受在这个这座城市的故事里：是鲁迅故里遇见的孔乙己吗？是沈园里生死绝恋的唐婉陆游呢？抑或是潇洒随性的王羲之？还是东湖里的欸乃声声的乌篷船？应该是那个带着我们游走古城，给我们讲名人段子三轮车夫吧。总之是爱上绍兴这个座城市了，是水乡、桥乡、酒乡也好，还是书法之乡、名士之乡也罢，市井气息里的人文底气真的不仅是这些头衔所能表达的，那是一种时间的积淀和历史的传承，深刻在街巷弄堂的每块青石板上，每条潺潺的河流里，每座古朴静默的小桥上，每个绍兴人的骨髓里的。

喜欢绍兴，更喜欢在稽山宾馆的会议厅里那么多专家给我们带来的扣动教学神经的讲座，是醍醐灌顶的教学提醒，更是高屋建瓴的智慧启迪。特别让我印象深刻的是：怀着一个纯纯的语文心的刘春文老师为我们解码微格作文，她独创的作文序列很有意思，对我也特别有启发。更吸引我的是她身上的气质和智慧，在和学员的互动的小细节里，她笑意盈盈，又那么准确地戳中本质，课堂的节奏被她拿捏得那么恰到好处，真让人信服。还有方张松老师，他真是一个表演大师，又怀着一颗年轻的心，用诙谐幽默的话语道出教学的本质，展现着对教育教学有着独特的思考，为我们小县城的老师打开的了一扇窗，让我们看到了一个更为广阔的世界。真不愧是省级的教研能手！还有何灿华老师，他用浓浓的绍兴方言味的半普通话为我们讲基于学校的教学建模，聆听中我们虽有语言的障碍，我却深深被这位特级教师的赤子之心感动着。真的很神奇，他的讲座里隔着浓浓的方言障碍，却充满欢声笑语，或许这就是同为教育者之间的心心相惜吧！.......聆听着这些专家的讲座，作为一个小小的备课组长，我深感战兢，又莫名的兴奋，不禁思考：教研之路这样任重道远，又充满了智慧和幸福，我们的前方在何处？

绍兴之行，于身体和精神都是一次重大的洗礼，不仅增长着我们的见识，启迪着我们的思想，更滋养着我们的气质。我们将捧着一颗心，带着绍兴的底蕴和灵气，同时也带着课程改革的新思路，走向教育的更深处，用自己的实际行动为永嘉教育贡献自己的一份力量。

 2016年8月8日

 

 

17       培 训 心 得

  桥下一中    林温丹

有幸在人杰地灵的绍兴听孟海明老师谈写作教学以及刘春文大师关于对微格作文的阐释，刘春文老师对作文教学这一领域的探索研究和深入实践让我深感佩服！让我对作文教学有了一些启发，接下来我就谈谈我的一点粗浅的感受。

作文教学，无非要解决写什么，怎么写这两大问题。而我认为作文关于写什么、怎么写、怎么样的询问，都与“美”不可分割。

“写什么”，就是引导学生对美的发现。作文中的写什么（物）包括：其一，自然界。大至宇宙星空、名山大川、陨石落地、彗星扫天，小至飞禽走兽、红花绿叶、夜霜晨露、音响风尘……无不可以成为作文的对象。其二，个人生活。我的性格，我的爱好，我的烦恼，我的秘密，我的愿望，我的朋友，我的玩具，林林总总，不一而足。其三，学校生活。校园，老师，同学，一堂课，一次活动，一场风波，教室设计方案，重大体育比赛新闻，丰富多彩，数不胜数。其四，家庭社会生活。家中亲人们举手投足，戚眉，颔首，喜怒哀乐，少年的天真幼稚，中年的稳重矜持，老年的稳健深沉；小兔进食时滑稽可笑，公鸡相斗时咄咄逼人……都是眼中之物。“物”是美的载体，也是文章情思的载体。学生必须接触这些“物”，发现它们的美，才能使作文饱满而不空洞。

“怎么写”就是表现美的问题。表现美是作文教学的重要环节。把从大自然中、生活中、第二课堂中发现的美告诉别人，让大家分享，这就是表现美了。而刘春文老师就是在表现美这个环节对学生进行专门训练，使学生从无格到入格，教师训练学生表现美的工作要从四个方面入手^[4]。一是训练立意美。立意就是确立文章的主旨，它是文章美的灵魂。选材炼意，能够想别人未曾想，写别人未曾写，言别人之欲言而尚未言，达别人之欲达而未能达；从平凡的生活中挖掘真理，于普通的事象中观察奥秘。二是训练质料美。质料是形成文章、构成文章的最活跃的最丰富的因素，涉及到宇宙间、人世间的事和理，它是文章美的血肉。教师可要求学生或记事状物，或写景抒情，或明理达意，或解说概念，但都应该把主观和客观融合表达。写景，能绘制画面，敷采着色；写物，能以事明理，多方说明；写情，能思与景谐，借景抒情；阐述概念，能结合事实概括，使之有具体的内涵和外延。三是训练结构美。结构是文章内容的组织形式和构造方式，是文章美的骨架。四是训练语言美。语言是雕琢美感情绪的信息载体，它是文章美的精髓。这种语言不是一般的口头语言的直录，而常常是在一般口头语言的基础上经过加工而提炼出来的精华的语言。

而所谓的“升格”， 就是鉴赏美的问题。怎样品尝学生作文的美，也是值得研究的事情。有效地获得信息反馈，有利于强化学生积累的经验，有利于学生矫正错误，有利于学生下一次的作文。对学生作文情况的总结，信息一旦反馈给学生，对于他们以后在作文过程中发现美、表现美、创造美大有裨益。

18 暑期初中语文教研组长培训心得

  上塘城关中学   鲍晓慧

2016年8月1日至8月5日，永嘉县初中语文教研组长暑期培训在绍兴文理学院举行。在为期四天半的培训中，各位专家、老师为我们带来了一堂又一堂精彩的讲座。有上虞区初中语文教研员孟海明老师《课堂实录点评》的讲座；越城区初中语文教研员刘春文澎湃倡导的《微格作文解码》；还有省教育厅教研室方张松老师幽默风趣的《教师教育智慧》等。还有学员妙趣横生的点评与取得真经的专注。这一切使我们在学习中进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我们参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真谛。

首先，我们的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。

听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。如：孟海明老师《课堂实录点评》的讲座，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我对微格作文训练的方式方法有了新的认识。

以前的我们作文教学总是缺乏体系，教材无系统，训练随意化；训练方式陈旧单一，方式程式化，过程琐碎化。这样的课堂教学的方法有待改进。

通过专家讲解，我们真正了解了微格作文的特点：短小精悍代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。专家们的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。

我们深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，专家的理念，开阔了我的视野。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知，形式不拘，新鲜及时，便于拓展。主张“先写后教”倡导“无格”作文。明白在今后的教学中达到：在“无格”中“入格”，在“入格”中“升格”，最终达到游刃有余，自由“出格”，真正达到教育的无痕化。

这次培训虽然比较短，在这短暂的四天半里，我认真听，仔细记。专家们的教学理念、教学方法让我受益匪浅，使我提高了认识，理清了思路，找出了自身的不足之处，让我学会了思考，更加明确了自己今后的奋斗目标。“他山之石，可以攻玉”，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，在教学中不断学习，不断研究，不断反思，为教育教学尽自己最大的力量。

 

19  暑期培训心得

 瓯北一中 余建琴

时间：2016年8月1日至8月5日

地点：绍兴文理学院

内容：永嘉县初中语文教研组长研修班培训

聆听了浙江省教育厅教研室方张松老师的专题讲座---《教师教育智慧》后受益匪浅。

方老师生动形象、幽默睿智的语言，加上一个个真实具体的案例，整个会场洋溢着欢声笑语，不断爆发出雷鸣般的掌声。

在方老师的讲座中，对于教师的教育智慧的阐述，引起了我的思考。他提出教师的教育智慧大致可以分为：语言智慧、角色智慧，对象智慧、教材智慧、整合智慧及问题与反思智慧。并分别从各个方面提出了许许多多生动而又真实的案例，让我们深切的感受到用智慧的方式将能使师生之间的课堂更加和谐。如：

对象智慧----如方老师所说的，德育工作本身最好的效果就是无痕的，让被教育者自己想通的，只是一味的训诫和说教，效果真的是微乎其微的。

角色智慧----教师在教育工作开展中，教师要真正意识到学生才是学校教育的主体，将爱融进教育，根据学生的实际需求，需要扮演各种不同的角色。

学生智慧-----学习的改变源于心的改变，学习的困难源于学习准备的缺失。

语言智慧----教师的语言应该象温暖的阳光，和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。

脑海中浮现出数学课上的一幕：预备铃响后学生吴还在悠闲的端起杯子仰头喝水，老师几次目视后他仍没有收心，数学老师让他读黑板上的数学公式，加上近视连连读错，数学老师气得说他不认真，结果两人争得面红耳赤，影响了整个课堂。后来在办公室，同学吴还振振有词，说自己课前就已经拿起杯子喝了，只不过老师上课还没喝完而已；因看不清黑板上的字读错而不是故意捣蛋引发课堂哄笑；为什么数学老师偏偏针对他呢？后来我们办公室的任课老师晓之以理，动之以情使他明白自己的不足，诚心向数学老师道歉。

其实这件事情中就完全可以用教师的教育智慧来圆满解决。老师首先应朋友式的友好提醒让他专注课堂；然后用春风化雨般的语言鼓励他积极思考。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。我想如果当时数学老师在爱护和尊重学生的基础上，用明晰、准确、富有启发性和感染力的课堂语言，把握住语言的价值取向，让学生从中体验到理解、信任、关爱，受到激励、鞭策，从而形成积极向上的人生态度。吴同学他渐渐地就会有心的改变，哪还会出现课堂风波呢？

治课堂如烹小鲜，要想把一道菜烹得美味就要看厨师的手艺；要想一堂课成为学生喜欢的好课，就要看教师的课堂教学艺术。

“认识了课堂，才算真正理解了教育。改变了课堂，才算真正落实了新课标”。

在课堂教学中不单单只是完成和执行教学任务。作为教师，我们应该从课堂教学中去反思，不断去发现问题，去寻找解决问题的方法，进而解决问题。在教育过程中不断的思索，不断提高我们自己的专业水平和教科研能力。

教育的智慧来自于教师的责任，来自于教师对教育持久而专注的思考。作为教师，我会多读书，多研究，不断提高自身专业水平，不断挑战自我，超越自我，保持对教育的热情和干劲，运用教育的智慧，让自己的教育生命之藤永远长青。

  

20   绍兴培训学习心得

瓯北四中 叶龙双

2016年8月1日到5日，我有幸参加了永嘉县教师发展中心主办、绍兴文理学院承办的初中语文教研组长研修培训活动，为期五天的学习时间虽然很短暂，但是每天都很充实。因为每一天都是面对不同风格的专家、教研员和教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。下面就这次培训活动做一个简单的汇报：

感受名师风采

1．上虞区初中语文教研员孟海明老师为我们提供的教学案例典型、有代表性，授课老师课堂教学设计精巧，教学环节环环相扣，符合文本逻辑，情感态度鲜明，学生思维能力得到提高。

2．越城区初中语文教研员刘春文老师作了题为《微格作文解码》的专题讲座。刘春文老师提出的微格作文教学是写作范畴中的“轻骑兵”，它短小精悍、形式不拘、新鲜及时、便于拓展，能提高写作效率，培养学生的写作兴趣。加强微格作文训练，可以使学生学会基本的写法技巧和文体结构套路.对于微格作文的实际操作,刘老师设计了如图所示的教学程序.

3．杭州江湾学校校长沈兴明老师对《课程改革实施与教师专业发展》进行了深刻解读：强调“教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展。”要求我们牢牢把握推动育人模式创新这个方向点，紧紧抓住推进学校课程规划与实施这个关键点，积极贯彻提升教师专业发展这个切入点，快速用好教育信息化助推课程改革这个支撑点。

4．省教育厅教研室质量评估中心主任方张松老师的《教育教学智慧》讲座感觉生动而富有实际意义，肢体语言丰富，两个半小时的讲座让人如饮甘露，且意犹未尽，对于方张松老师的教育智慧的阐述，引起了我的思考:他提出，教师的教育智慧大致可以分为：语言智慧、角色智慧，对象智慧、教材智慧、正和智慧和问题与反思智慧。并分别从各个方面提出了许许多多生动而又真实的案例，让我们惊讶地发现，原来自己身边常见的问题，竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。

记录心路历程

翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔:

1.教师语言的底线:不能打碎学生的梦

2.把做好的事说出来——让平淡如水的教师生活冲忙智慧

把说好的事写出来——让激情如潮的改革充满思想

3.教师生命循环模式:反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新……

4.人的思想做不通，靠自己想通。

5.教师要“潮”。

6.老师对学生的影响首先是人格魅力。

7.老师跟学生较劲，就是老师没本事。

8.从头来过不是否定，是敢放下，最难放下的不是名利，而是思维模式。

9.我们有时候走的太远，以至于忘了为什么出发。

10.留一段时间给自己。

这样的句子还有很多很多，不管是高屋建瓴的全盘把握，还是散落在语里句中的珠玑都，让我们吟之，味之，受益无穷。

这些讲座交流，或深刻、或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论来阐述，最主要是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。

有人说，教师是蜡烛，是春蚕，是航标灯。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有较高的学科素养，有巧妙的教学艺术方法，有引人的人格魅力，有不断开拓进取的精神……。总之，在教学实践中我们要不断的学习、反思，学习、反思。最后用一句话共勉吧：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

2016\8\6 

                                                          

编辑：明月 丽燕