新华网北京6月15日电 丽水，古称处州，位于浙江省西南部，2017年荣获“全国文明城市”称号，其行政区县下遂昌，有一所百年老校——浙江省遂昌县实验小学，历经时光洗礼，铸造了以“白马精神”为引领的校园精神。
浙江省丽水市遂昌县实验小学校长鲍宗武
白马形象是遂昌人勇往直前的象征，白马精神是遂昌人吃苦耐劳、艰苦创业、勇于开拓的缩影。近年来，遂昌县实验小学充分利用遂昌当地的人文资源、自然资源和社会资源，开展以“白马文化”为核心的品牌建设活动，在理念文化建设上铸造学校“白马精神”，促进学校的可持续发展。
在鲍宗武带领下，学校以培育白马精神和构建白马文化为载体，打造集实验性、示范性为一体的优质学校，促进了学校快速、健康与协调发展。“‘白’就是一尘不染，做人要像白马一样一尘不染。‘马’就是一马当先。希望孩子们可以心灵纯净，精神洁白；希望白马少年学习上奋斗不止，追求无限。这就是‘白马文化’的内涵。”近日，浙江省丽水市遂昌县实验小学校长鲍宗武在采访中介绍了以“白马”精神为核心的校园文化品牌建设，总结了学校教育教学取得的经验。
培养白马教师 完善课堂教学
教师文化是学校文化的核心。优秀的师资队伍是打造教育教学特色的有力支撑，学校发展离不开一支优秀的教师队伍。在教师文化建设中，遂昌县实验小学围绕“最善白马教师”的教师培养目标，把教师放在第一位，要求教师们“善在于爱，关爱学生，呵护心灵；善在于勤，勤于师道，追求卓越；善在于实，脚踏实地，教书育人”。
“教师的专业成长是学校发展的不竭动力。”如何促进教师专业发展？鲍宗武表示，主要做法有两个：一是，每周举行校长办公会，让办公会成为学习会。由校长、副校长、教导主任每周依次带领学校中层领导共同学习5-10分钟。“发挥每个人的特长，让学校中层领导得到学习和发展。”二是，学校定期在每周举办“白马教师”论坛，每周定一个主题，选一位老师走上讲台，围绕主题阐释15分钟。“该论坛不但是教师学习的交流平台，也是教师之间互相学习的重要手段之一。学校通过这样一种方式锻炼了一批老师。”
另外，学校通过搭建一些比如自身示范听课、常态课调研、“青蓝工程”等平台，提高学校的教育教学的质量和教师的教学水平，促进学校教师的专业成长。
此外，每位优秀教师的成长都离不开教学反思。为引导教师进行教学反思，学校要求每位老师听自己的课，通过对自我教学的反思，促进教师个人素养的提高，完善课堂教学。
探究课堂教学 引导学生自主学习
在学校校园文化建设过程中，形成了以“本真课堂”教学改革为核心，以教师和学生发展为两大支柱的品牌内涵。学校通过教学改革，取得了一些进步，主要表现在三方面：第一，学校的文化味更加浓厚了。学校在传承民俗文化方面下了很多功夫，比如学校以传承“汤显祖文化”为载体，通过成立昆曲表演团、十番演奏社，开展牡丹亭夏令营等活动，在全校全员普及“汤公文化”，把传统文化与大课间活动有机结合。第二，教师的品质发生了变化。学校要求老师改变原有的教学方法、教学方式，通过改变提升自身的素养。第三，学生品质也发生了变化。学校把课程选择权交给学生，让学生有机会去学自己喜欢学的内容。除实施校本课程之外，学校在低年级和中年级开了40到50门拓展性课程让孩子自主选择。这些课程一些是老师开发的，一些是学校规定要开设的，还有一些是根据地方特色文化开设的课程，通过这些课程为学生提供展示自己才能的机会和舞台。
除此之外，学校注重学生素养的培养。一些孩子成长过程中缺乏对环境、对老师、对长辈、对劳动成果等的尊重。学校首先要求学生要学会尊重 。其次，引导小孩从小树立远大的志向。“这个理想不是为自己，不仅仅是为家人，更多是做社会有用的人。”另外，重视感恩教育，具体细化到学会感恩家庭、感恩学校、感恩社会。
最后，引导学生学会自主学习。怎样让孩子养成自主学习的习惯？作为教师，首先要引导孩子有这种意识，教会孩子意识到学习是自己的事。其次，改变单一的教学方式，促进学习方式的转变。最后，给予鼓励，激发潜力。孩子不爱学，一个重要原因就是在学习中没有尝到甜头。让孩子尝到甜头就是让孩子不断获得小成功，这样才能一次次受到激励，一步步走向成功。
九月又将迎来升学季，新一届的一年级小朋友也即将踏入校园，如何让他们更好更快地适应小学生活也是家长们关心的话题，如何帮助孩子以更好的心态适应上小学呢？鲍宗武建议，家长首先一定要相信孩子。其次，有意识培养孩子一些良好的学习习惯。比如小学应关注孩子专注力的培养，随着孩子逐渐长大，家长开始逐步建立一些规矩，必要的规矩能够帮助孩子建立良好的秩序感。最后是要陪伴孩子一起成长。“尤其在一二年级特别需要，到了三四年级可以适当放手。”
教师是教书育人的角色，而校长就不仅仅是教书育人了，还得会管理。谈及如何适应教师到校长的角色转变。鲍宗武表示，在“教师和校长”两个角色的转换过程当中，面对孩子的时候，要知道孩子学习水平在哪里，起点在哪里，学情在哪里。“对孩子准确把握是教学的前提。”作为校长，在管理过程当中会把学生的地位放得更加重要，，使学生更加亲近自己的学校，进而激发学校的活力。
据悉，遂昌县实验小学的前身，是创办于1906年的遂昌县官立两等小学。当时学校仅有初、高等各1个班，29名学生。随着时代的变迁和社会的发展，学校校址几经更换，校名几经更改。到今天已发展成为占地约1.125万平方米，拥有31个教学班、1500多名师生的现代化小学。